La edila Celia Bottaro planteó en la Junta Departamental de Salto la necesidad de profundizar la formación de los docentes para responder a los desafíos que presenta actualmente la inclusión educativa. Su propuesta consiste en estudiar, a nivel nacional, la incorporación de un año adicional y optativo de formación y especialización en educación inclusiva para quienes culminen la carrera de Magisterio.

Durante su intervención en la Media Hora Previa, Bottaro señaló que las aulas de enseñanza común reciben cada vez más niños y niñas con diferentes necesidades educativas, discapacidades, trastornos del neurodesarrollo, TEA, dificultades de comunicación y aprendizaje, entre otras situaciones que requieren conocimientos y estrategias específicas.

Una formación con contenidos teóricos y prácticos

La iniciativa propone que ese año de especialización incluya contenidos vinculados con discapacidad, TEA, neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje, comunicación, regulación emocional, adaptaciones curriculares, Diseño Universal para el Aprendizaje y estrategias pedagógicas inclusivas.

Bottaro puso énfasis en que la formación tenga un fuerte componente práctico, de manera que los futuros docentes puedan conocer las situaciones que se presentan en las aulas y adquirir herramientas para acompañar las diferentes necesidades de sus alumnos.

Para Celia el objetivo es brindar mayor seguridad profesional a los maestros, facilitar la planificación y adaptación de estrategias y fortalecer el trabajo conjunto con las familias y los equipos interdisciplinarios.

“La inclusión no puede depender únicamente de la voluntad”

En su planteo, es que la inclusión educativa no debería quedar exclusivamente en manos de la voluntad y el esfuerzo individual de cada maestro. Consideró necesario acompañarla con una formación docente acorde a las necesidades de los estudiantes.

La propuesta también fue fundamentada en disposiciones constitucionales y en la Ley Nº 18.651 de Protección Integral de Personas con Discapacidad, que contempla la integración en aulas comunes y la necesidad de incorporar formación sobre discapacidad en las carreras de educación terciaria.