Durante una visita de dos días a Salto, el director nacional de Educación, Gabriel Quirici, participó de diversas actividades vinculadas al sistema educativo y al desarrollo de nuevas propuestas para niños, adolescentes y docentes.

Quirici en una entrevista al DIARIO LA PRENSA destacó que uno de los principales objetivos de la recorrida fue la inauguración de las jornadas de experiencias artísticas para la primera infancia, iniciativa que reunió a distintas instituciones públicas y actores de la comunidad. Las actividades se desarrollaron en espacios como el Teatro Larrañaga, el Ateneo y centros de atención a la primera infancia.

La propuesta surgió del trabajo interinstitucional entre organismos como el Ministerio de Desarrollo Social, INAU, Ministerio de Salud Pública, la Intendencia de Salto, Primaria, ANEP, Formación Docente y el Ministerio de Educación y Cultura.

Quirici destacó que se trata de la primera edición de una iniciativa que anteriormente se desarrollaba bajo el formato de Feria de Arte de Primera Infancia. El objetivo es acercar gratuitamente experiencias de música, artes plásticas y teatro a niños de entre cero y tres años, al tiempo que se generan instancias de formación para docentes.

A pesar de las dificultades ocasionadas por las lluvias, la evaluación de las actividades fue positiva, según el jerarca, quien destacó la posibilidad de llevar propuestas artísticas a jardines de infantes y centros CAIF de distintos puntos del departamento.

Reinserción educativa y un plan piloto para adolescentes

Otro de los puntos de la visita fue el Centro de Capacitación y Producción CECAP de Salto, institución que trabaja con adolescentes que buscan retomar sus estudios.

Quirici remarcó que Salto cuenta con el CECAP más grande del interior del país y consideró fundamental avanzar en políticas que permitan que los jóvenes completen la educación media.

En ese marco, planteó la posibilidad de desarrollar en la ciudad un plan piloto de acompañamiento para adolescentes, con participación del Ministerio de Educación, la comunidad, la Intendencia y otros actores locales.

La propuesta apunta especialmente a jóvenes que viven en zonas periféricas y que, pese a contar eventualmente con becas, enfrentan dificultades sociales, económicas o familiares que pueden obstaculizar la continuidad educativa.

El director nacional de Educación sostuvo que no alcanza con garantizar los recursos materiales. También es necesario brindar acompañamiento pedagógico y social tanto a los estudiantes como a los docentes.

La iniciativa se vincula con las denominadas “unidades básicas de acompañamiento”, una política que busca atender las dificultades que enfrentan los estudiantes que presentan mayores obstáculos para permanecer dentro del sistema educativo.

El desafío de terminar la educación media superior

Quirici señaló que Uruguay arrastra desde hace décadas dificultades para lograr que todos los jóvenes completen la educación media.

Actualmente, más del 70% de los estudiantes logra finalizar la educación media básica, mientras que alrededor del 50% no consigue completar en edad la educación media superior, es decir, el bachillerato o el bachillerato tecnológico.

Para el jerarca, se trata de un problema histórico y cultural que no puede atribuirse exclusivamente a una administración de gobierno. Durante buena parte del siglo pasado, explicó, muchos adolescentes abandonaban los estudios a edades tempranas para incorporarse al mercado laboral.

Como parte de las políticas para revertir esa situación, el Gobierno prevé fortalecer el sistema de becas. Quirici informó que la cantidad de becas para estudiantes de educación media pasó de 14.000 a 25.000 durante este año y que el objetivo establecido presupuestalmente es alcanzar las 70.000 al finalizar el período de gobierno.

A esto se suma la prueba de acreditación, que este año registró unos 21.000 inscriptos. Se trata de personas adultas que no tuvieron la posibilidad de completar sus estudios secundarios en su momento y que ahora buscan acreditar sus conocimientos.

Formación docente y la futura Universidad de la Educación

Durante su estadía en Salto, Quirici también se refirió a las ocupaciones y movilizaciones registradas en instituciones de formación docente. El jerarca aclaró que el Ministerio de Educación no tiene injerencia directa en esos conflictos, debido a que la ANEP es un ente autónomo, aunque aseguró que existe diálogo con las autoridades correspondientes y que se han recibido planteos de estudiantes.

A su entender, Uruguay también mantiene una deuda histórica con la titulación docente. Recordó que durante buena parte del siglo XX la titulación para ejercer en determinados ámbitos de la educación media tuvo un alcance limitado.

En ese contexto, consideró que las discusiones actuales deben contemplar tanto la necesidad de reconocer la experiencia y formación de quienes ya trabajan en el sistema como la importancia de jerarquizar la profesionalización docente.

Para Quirici, una futura Universidad de la Educación permitiría establecer criterios académicos comunes, evaluar las distintas formaciones y carreras y generar mecanismos de acreditación que contemplen las diferentes trayectorias.

“Hay que dar un salto de calidad estructural y cultural en la profesión docente”, sostuvo, al defender la importancia de avanzar hacia ese proyecto.

“Menos redes sociales y más territorio”

Al realizar un balance de su visita, el director nacional de Educación destacó especialmente la disposición de instituciones y organizaciones de Salto para impulsar nuevas experiencias.

Valoró el trabajo desarrollado en los centros de primera infancia y resaltó la importancia de que las políticas educativas se construyan desde el territorio, en contacto directo con estudiantes, docentes y comunidades.

En esa línea, cerró su reflexión con una definición que resume el espíritu que, según señaló, debería orientar las políticas educativas: “Menos redes sociales y más territorio”.

El desafío consiste en aprovechar la capacidad existente en las comunidades y evitar que las iniciativas educativas queden frenadas por la burocracia, las disputas menores o las urgencias coyunturales.