El diputado Álvaro Lima realizó una evaluación del primer año de gestión del gobierno nacional, poniendo el foco en uno de los ejes que considera centrales: la educación. Desde su perspectiva, existen señales claras que van en una dirección compartida, aunque advirtió que los esfuerzos realizados todavía no alcanzan para revertir las desigualdades estructurales del país. “Invertir en educación es invertir en futuro”, sostuvo, al tiempo que reconoció como positivo el incremento presupuestal destinado a organismos clave del sistema educativo.

Más recursos para la educación pública

En ese sentido, Lima destacó la asignación de 220 millones de pesos para la Universidad de la República y otros 180 millones para la Administración Nacional de Educación Pública. A esto se suma el fortalecimiento de las becas de alimentación, que actualmente alcanzan a más de 120.000 niñas y niños en todo el territorio nacional.
Para el legislador, estas medidas representan avances concretos en el camino de fortalecer la educación pública y ampliar el acceso a derechos básicos. Sin embargo, remarcó que el desafío no se agota en el aumento de recursos.

La mirada desde el interior

Uno de los puntos centrales de su análisis está vinculado a las desigualdades territoriales. Lima subrayó que, visto desde el interior del país, las brechas en materia educativa se perciben con mayor intensidad.
En ese marco, planteó la necesidad de profundizar las políticas públicas orientadas a generar más oportunidades reales para los jóvenes, especialmente en aquellas zonas donde el acceso a la educación y la permanencia en el sistema presentan mayores dificultades.
“El interior vive realidades distintas, y eso exige respuestas más profundas”, es la idea que atraviesa su planteo.

Sostener las trayectorias educativas

Más allá del acceso, el diputado hizo hincapié en otro aspecto clave: la continuidad educativa. Según su visión, uno de los grandes desafíos del sistema es lograr que los estudiantes no solo ingresen, sino que puedan sostener sus trayectorias a lo largo del tiempo.
Esto implica, entre otras cosas, fortalecer políticas de acompañamiento, ampliar las herramientas de apoyo económico y generar condiciones que permitan a los jóvenes mantenerse dentro del sistema educativo sin que factores sociales o económicos los obliguen a abandonarlo.

Equidad como eje del desarrollo

En su balance, Lima dejó en claro que el desarrollo del país no puede pensarse de manera centralizada. Por el contrario, insistió en que el crecimiento de Uruguay debe construirse con una mirada de equidad territorial.
“Porque el desarrollo del Uruguay no se construye desde el centro, se construye con equidad en todo el territorio”, enfatizó.
De esta manera, el diputado combinó en su análisis un reconocimiento a los avances del primer año de gestión con un llamado a profundizar las políticas educativas, especialmente en aquellos sectores y regiones donde las oportunidades siguen siendo más limitadas.