El sistema público recibió a miles de alumnos en todo el departamento, aunque persistieron problemas edilicios y episodios de vandalismo. El año lectivo de Educación Primaria comenzó con movimiento pleno en todo el departamento, donde 14.528 niños iniciaron las clases en la red pública de enseñanza, distribuida en 111 centros educativos entre zonas urbanas y rurales. De acuerdo a los datos oficiales del inicio de cursos, la jornada transcurrió con normalidad general, tras varias semanas de preparación administrativa, designación docente y acondicionamiento de los edificios escolares.

Un sistema educativo distribuido en todo el territorio

La matrícula total se reparte entre 56 escuelas urbanas y 55 escuelas rurales, lo que refleja una cobertura educativa extendida tanto en la ciudad como en el interior profundo. El comienzo del año implicó el regreso simultáneo de miles de familias al ritmo escolar, con una fuerte presencia de acompañamiento familiar durante el primer día de clases, especialmente en los niveles iniciales. Previo al inicio formal, los equipos docentes comenzaron tareas institucionales el 24 de febrero, mientras que las etapas administrativas y de organización se desarrollaron desde principios de mes, permitiendo que prácticamente la totalidad de los grupos iniciaran actividades con maestros asignados.

Preparación previa y foco en los aprendizajes

El trabajo previo incluyó ajustes de cargos, distribución de cupos y planificación pedagógica, con énfasis en fortalecer las áreas centrales del aprendizaje escolar. Las líneas educativas priorizadas este año apuntan a reforzar competencias en lectura, matemática y ciencias, junto a acciones vinculadas a convivencia, inclusión y seguimiento personalizado de los estudiantes. El objetivo central continúa siendo sostener las trayectorias educativas, evitando desvinculaciones y promoviendo la asistencia diaria como factor clave del proceso de aprendizaje.

Infraestructura: avances y dificultades

En términos generales, los edificios escolares estuvieron en condiciones para recibir a los alumnos, aunque persistieron situaciones puntuales vinculadas a crecimiento poblacional, mantenimiento edilicio y logística de traslados. El aumento demográfico registrado en sectores del noreste de la ciudad obligó a redistribuir estudiantes hacia otros centros para evitar la sobrecarga de aulas. Durante el receso se realizaron mejoras en varias instituciones, incluyendo intervenciones en al menos cuatro escuelas que recibieron obras de acondicionamiento y mantenimiento.

Sin embargo, algunos centros aún presentan desafíos:

En una escuela rural continúan trabajos de infraestructura, por lo que los alumnos concurren temporalmente a otro local educativo hasta el 20 de marzo. Otro edificio escolar registra fisuras estructurales que permanecen bajo evaluación técnica. También se señalaron dificultades de conectividad y transporte entre centros educativos ubicados en distintos barrios, debido a la ausencia de líneas de ómnibus que faciliten el traslado estudiantil. Actualmente no existen proyectos confirmados para la construcción de nuevas escuelas, pese al crecimiento de la matrícula en determinadas zonas.

Vandalismo y daños en centros educativos

Uno de los aspectos negativos del inicio del año fue la constatación de robos y actos de vandalismo en algunos locales escolares, situación que generó preocupación dentro del sistema educativo por los costos de reparación y el impacto en los recursos destinados a la enseñanza. A pesar de estos episodios, las actividades pudieron comenzar sin interrupciones significativas.

Un comienzo marcado por la magnitud del sistema

El retorno a clases movilizó a más de catorce mil estudiantes, cientos de docentes y funcionarios, confirmando la dimensión que tiene la Educación Primaria pública en el departamento. Con 111 escuelas en funcionamiento, el inicio del año lectivo vuelve a posicionar a la escuela pública como uno de los principales espacios de formación, convivencia y contención social, en un escenario donde el desafío central continúa siendo sostener la asistencia, mejorar los aprendizajes y acompañar el crecimiento educativo de cada niño durante todo el año.